（2）资料1中教师的做法违反了回忆规则，也是行之无效的。学生识记的作用和识记资料的性质和数量有关，在必定的时刻不宜过多，不然，易引起学生过度的疲惫，下降回忆的作用。一起，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生损失学习的爱好和回忆的决心，对进一步学习形成心理障碍。

  在教师和家长的眼中，小丽是一名德才兼备的学生，他们都以为小丽能考上一所重点大学。但跟着高考的接近，小丽的压力渐渐的变大，学习状况也有些起伏不定。第一次模仿考试成果很不抱负，这让小丽十分懊丧，她似乎看到爸爸妈妈绝望的表情和同学们讪笑的目光。本期望能在第2次模仿考试时发挥出正常的水平，成果因为考前身体状况欠好，第2次模仿考试发挥得更差，连一些曾经成果欠好的同学这次都超过了她。小丽的心情很差，她开端置疑自己的才能，对立刻就要降临的高考越来越惊骇。

  （1）请结合动机的有关理论及相关的常识，剖析小丽模仿考试成果不抱负的原因。（5分）

  （1）①动机的最佳水平跟着使命性质的不同而不同。在十分简单的使命中，行为作用跟着动机的进步而上升；跟着使命难度的添加，动机的最佳水平有逐步下降的趋势。