编者按 习着重：“大思政课咱们要善用之，一定要跟实际结合起来”“思政课不只应该在课堂上讲，也应该在社会日子中来讲”......这些重要论说既为新时代思政课变革立异指良辰美景方向，也为推动思政课在立德树人中发挥应有效果供给了底子遵从。思政课与实践育人是一体两面的联络，本报将经过对思政课与实践育人联络的深化顽固不化，以期为教育作业者供给有利的参阅和启示。

  那些从小触摸国语教育，尤其是接受了内地教师教育的学生，汉语水平越来越好。

  3月15日，淮南师范学院教师朱欣踏上了援疆支教的征途，这是她初到新疆最为感动的事：“这证明，咱们一批又一批的支教是有显著效果的，也让我进一步明晰了支教的含义诋毁。支教对我来说也是一次爱国主义教育，深入地舆解了民族团结和国家统一的重要性，激发了我的作业使命感。”

  风雨同舟国旗班，开设舞龙舞狮学生社团、功夫社团、经典吟诵社团，彩绘一面墙“党的开展史”......关于支教区域的教育作业，朱欣有了不少主意。

  此外，她还每天做着具体的记载，拍图片，剪视频，写文字，由于她计划支教完毕后要总结自己在援疆期间的所见所闻、所感所悟，提炼具有启发性和教育含义的阅历和故事，选用讲座、座谈、互动评论、援疆支教大学生讲演等多种形式，环绕援疆故事共享、国家开展成果展现、社会职责事例剖析等将援疆阅历转化为教育资源，“思政课不是一口汤一口盐，而是把盐融在汤里，把教师的政治心情、政治认同融入教育教育中，自己的故事最能感动学生。”朱欣说。

  “大四那年的支教仅仅想着怎么完结教育这项本职作业。现在作为带队教师，更能够感觉到援疆教育作业便是要让人的思维统一到中华民族大融合、大团结、大开展、大调和的知道上来，感觉担子更重，使命感也更强。”李文垒说。

  尔天分的名字较长且杂乱，但一个多星期的时刻，李文垒能喊出所带班级56名学生的名字了。“常常看到他们由于一道题答对了显露绚烂的笑脸，或为考试分数的不高而懊丧的时分，我的心情会被他们所触动崎岖。想想看，他们的一举一动、喜怒哀乐都与我密不可分。我由衷地心生喜乐，深感职责重大。”在李文垒看来，“亲其师才干信其道”，走进不同文明背景的学生心中，要从交朋友采用。民族文明的灌溉是在一点一滴的学习日子中采用的。

  “我当年去新疆得坐70多个小时的火车，他们现在能够坐飞机了。”2019年参加援疆支教的孔德琴是淮南师范学院文学与传播学院副院长，“回来几年了，忍不住会跟每一批的支教教师了解当地的状况。这些年，每逢看到校园里来自新疆的学生，心里忍不住多了一些喜欢和重视。”

  从文字的结构改变来引申文明的开展，从言语的深邃来感触前史，从文学作品中解读中华文明，从传统节日的由来了解中华民族的价值观......自从有了援疆支教的阅历，孔德琴的言语文学课多了许多风趣的内容，讲新疆的自然风光，聊丝绸之路对文学和艺术的影响，说天山下多元文明的融合，回想支教的点滴故事，“思政教育不是说教，而是要贯穿到每一天的作业教育傍边，这是我支教时收成的最深入的阅历——文明认同是民族意识的重要组成”。

  “立德树人是教育的底子任务，思政课是执行立德树人底子任务的要害课程，而教师是办妥思政课的要害。作为要害中的要害，咱们深感职责重大。”淮南师范学院第四批援疆支教团团长、计算机学院党委书记武以海说，“我也是第2次来支教，之所以来了还想来，是由于援疆也是教师的一堂思政课，能让我们比早年愈加明晰地知道到身为教师的价值和含义，这是一种仅靠物质给予远远不足以满意的作业取得感，一种才能越大、职责越大的使命感。教师作业是与国家教育事业开展、国家出路命运紧密联络在一起的。作为师范类院校，教师以身演示是最好的思政教育，更是对师范生进行专业素质加剧的重要手法。”

  淮南师范学院自2018年秋季学期起，遴派优异大学生志愿者和教师志愿者对口援助新疆和田市基础教育，推动新疆“双语”教育和基础教育人才教育训练，促进民族团结和文明融合。286名援疆支教大学生、13名辅导教师、31所中小学、15个教育点、5.7万名中小学生和幼儿园幼儿，授课9万节次、造访150个新疆少数民族学生家庭......跟着第四批支教团的派驻，这些数字将继续改写，思政课也将继续深化和立异。

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